Example structures and instructions for making KTI for students

Hello reader! How u doin '? hope you're fine 

Now i want to share to you about my Karya Tulis Ilmiah (KTI) or Scientific Writing, that i use as a requirement to complete the lesson PKW. i also want to share some information that i get from my teacher about kti.

First, what is the kti? KTI is a paper that presents ideas, descriptions or problem solving systematically, presented objectively and honestly, using standard language, and supported by facts, theory, and / or empirical evidenceguys, so many prestigious competitions of this kti are held. So we better know how to make the kti. Here is the information and requirement also instructions to make a kti.

(source: Agnito Moningka, S.S., one of my teacher in school)

            KERANGKA KARYA ILMIAH AKHIR

Judul Depan dan Cover

Halaman Pengesahan

Surat Pernyataan

Abstract (Bahasa Inggris Maksimal 500 kata / 2 halaman)

Kata Pengantar

Daftar ISI

Daftar TABEL

Daftar GAMBAR

Daftar LAMPIRAN

1. PENDAHULUAN (BAB.I)

1.1          Latar Belakang Penelitian

1.2          Identitas Masalah

1.3          Maksud dan Tujuan Penelitian

1.4          Kegunaan Penelitian

1.4.1       Kegunaan Pengembangan Ilmu

1.4.2       Kegunaan untuk Kebijakan Manajerial

1.5          Kerangka Pemikiran

1.5.1       Kerangka Pemikiran

1.5.2       Premis

1.5.3       Hipotesis

2. TINJAUAN PUSTAKA (BAB.II)
3. TINJAUAN PENELITIAN SEBELUMNYA (BAB.III)

3.1          Tinjauan Penelitian Sebelumnya

3.2          Perbedaan (originalitas) Dengan Penelitian Sebelumnya.

4. OBJEK DAN METODE PENELITIAN (BAB.IV)

4.1          Objek Penelitian

4.2          Metode Penelitian

4.2.1       Tipe Penelitian

4.2.2       Operasionalisasi Variabel

4.2.3       Teknik Pengumpulan Data

4.2.4       Metode Penarikan Sampel

4.2.5       Pengujian Asumsi Klasik atau Uji Validitas Reabilitas

4.2.6       Model Transformasi Data Ordinal ke Interval

4.2.7       Model Penelitian

4.28        Tahap-tahap Pengujian Hipotesis

     V.   OBJEK DAN METODE PENELITIAN (BAB.V)

5.1          Hasil Penelitian

5.2          Analisis Data

    VI.         INTERPRETASI HASIL PENELITIAN (BAB.VI)

6.1          Interpretasi sesuai Judul …..

6.2          Implikasi Hasil Penelitian dengan Penelitian Sebelumnya

7. KESIMPULAN DAN SARAN (BAB.VII)

7.1          Kesimpulan Penelitian

                7.1.1      Kesimpulan Umum

                7.1.2      Kesimpulan Khusus

                7.1.3      Kesimpulan Penelitian

7.2          Saran

                7.2.1      Saran untuk Kebijakan Manajerial

                7.2.2      Saran untuk Penelitian Lanjutan/Pengembangan

DAFTAR KEPUSTAKAAN

GLOSSARY

LAMPIRAN

RIWAYAT HIDUP

PETUNJUK PENULISAN

•       Bahan Yang Dipergunakan

1. Kertas HVS 80 gram berukuran 21 x 29,7 cm (A4) warna putih.
2. Sampul Luar (Kulit luar) ditetapkan lunak/tipis. Bahan yang digunakan adalah karton Buffalo atau Linen, dengan Merah
3. Antara Bab yang satu dengan yang lain diberi pembatas kertas doorslag dengan warna Merah

•       PENGETIKAN

1. Pengetikan Naskah Karya Tulis Akhir adalah sebagai berikut:
1. Pinggir atas         : 4 cm dari tepi kertas
2. Pinggir kiri           : 4 cm dari tepi kertas
3. Pinggir bawah    : 4 cm dari tepi kertas
4. Pinggir kanan     : 3 cm dari tepi kertas
2. Pengetikan hanya dilakukan pada satu muka kertas, tidak bolak-balik.
3. Jenis huruf yang digunakan adalah Verdana, atau huruf yang setara .
4. Huruf yang digunakan adalah sebagai berikut:
1. Isi Naskah Font 10
2. Judul dalam Bahasa Indonesia ukuran font 18, judul dalam bahasa Inggris ukuran font 14
3. Untuk nama penulis ukuran font 12
4. Untuk nama lembaga ukuran font 16

•       SPASI

1. Jarak antar baris yang satu dengan baris berikutnya adalah dua spasi.
2. Jarak antara penunjuk bab (misalnya BAB I) dengan tajuk bab (misalnya PENDUHULUAN) adalah dua spasi.
3. Jarak antara tajuk bab (judul bab) dengan teks pertama yang ditulis atau antara tajuk bab dengan tajuk anak bab adalah 4 spasi.
4. Jarak antara tajuk anak bab dengan baris pertama adalah dua spasi dan alinea teks diketik menjorok ke dalam lima ketukan.
5. Jarak antara baris akhir teks dengan tajuk anak bab berikutnya adalah 4 spasi.
6. Jarak antara teks dengan tabel, gambar grafik, diagram adalah 3 spasi.
7. Alinea baru diketik menjorok ke dalam lima ketukan dari margin kiri teks, jarak antara alinea adalah dua spasi.
8. Penunjuk bab dan tajuk bab ditempatkan pada halaman baru.

•       Penomoran Bab, Anak Bab, dan Paragraf

1. Penomoran bab menggunakan angka Romawi Capital, di tengah halaman (misalnya BAB I)
2. Penomoran anak bab menggunakan angka, diketik pada margin sebelah kiri (misalnya 2.1, 2.2, dst)
3. Penomoran cucu bab disesuaikan dengan nomor bab (misalnya 2.1.1, 2.1.2, dan seterusnya)

•       Penomoran Halaman

1. Halaman Bagian Awal
1. Penomoran awal Karya Ilmiah Akhir, mulai dari halaman judul (halaman sesudah sampul) sampai dengan halaman daftar lampiran menggunakan angka romawi kecil (i, ii, dan seterusnya).
2. Halaman judul dan halaman persetujuan pembimbing tidak diberi nomor urut halaman, tetapi diperhitungkan sebagai halaman i dan ii (nomor halaman tersebut tidak diketik).
3. Halaman abstrak sampai dengan halaman lampiran diberi nomor dengan angka romawi kecil yang merupakan kelanjutan dari halaman judul dan halaman persetujuan pembimbing (halaman iii, iv, dan seterusnya).
4. Nomor halaman diletakkan pada pias (lajur) atas sebelah kanan, berjarak tiga spasi dari margin atas (baris pertama teks pada halaman itu) dan angka terakhir nomor halaman itu lurus dengan margin kanan teks

       2. Bagian Inti

           Pembagian nomor halaman pada bagian ini ditetapkan sebagai berikut:

1. Penomoran mulai BAB I sampai dengan BAB terakhir menggunakan angka (1,2, dan seterusnya), diletakkan pada pias/lajur sebelah kanan berjarak tiga spasi dari margin atas (baris pertama teks pada halaman itu) dan angka terakhir nomor halaman itu lurus dengan margin kanan.
2. Pada tiap halaman bertajuk, mulai BAB I sampai BAB terakhir nomor halaman diletakkan pada pias bawah persis di tengah-tengh, berjarak tiga spasi dari margin bawah.

And here's the example of kti. This is the kti that i use, as a requirement to complete the lesson PKW 5th semester. Maybe not all part i can write in this, so i just choose the important, it's okay right.The title that i choose is “Hubungan PLS dengan pengembangan karakter siswa baru angkatan 16 khususnya dalam menghadapi pembelajaran dan ujian Biologi”

Hope it will help you guys;)

BAB I

PENDAHULUAN

1.1       Latar Belakang

Apa itu karakter? Karakter adalah sifat batin yang memengaruhi segenap pikiran, perilaku, budi pekerti, dan tabiat yang dimiliki manusia. Sekolah merupakan salah satu tempat untuk anak anak sampai remaja untuk mengembangkan karakter yang ada di dalam diri mereka. Sekolah sangat membantu pengembangan karakter anak-anak hingga remaja sehingga pentingnya sekolah bagi anak-anak. Pengembangan karakter yang dimiliki para pelajar ini merupakan salah satu untur penting dalam menghadapi proses pembelajaran. Oleh karena itu diperlukan pembinaan karakter sejak   dini kepada seluruh pelajar khususnya pelajar SMA yang akan menghadapi dunia pembelajaran yang memiliki tahap kesulitan cukup tinggi. Pengembangan karakter ini dilakukan pada siswa baru sebelum memulai kegiatan belajar mengajar yaitu melalui kegiatan Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS)

  1.2   Rumusan Masalah

                             Apakah ada hubungannya pengembangan karakter siswa dalam menghadapi pembelajaran, khususnya dalam menghadapi ulangan di mata pelajaran biologi siswa-siswi SMA Lokon St. Nikolaus Tomohon khususnya kelas X.

1.3   Batasan Masalah

Dari diidentifikasi masalah yang terpapar di atas diperoleh gambaran dimensi permasalahan yang begitu luas.Namun menyadari adanya keterbatasan waktu dan kemampuan, maka penulis memandang perlu memberi batasan masalah secara jelas dan terfokus.

Selanjutnya masalah yang menjadi objek penelitian dibatasi hanya pada  hubungan Karakter dengan kesiapan siswa-siswi SMA Lokon St. Nikolaus Tomohon menghadapi pembelajaran, khususnya biologi .

Karya tulis yang dibuat melingkupi SMA Lokon St. Nikolaus Tomohon, siswa SMA Lokon St. Nikolaus Tomohon, dan pihak-pihak SMA Lokon St. Nikolaus Tomohon.

1.4       Tujuan Penelitian

·         Mengetahui hubungan karakter dengan proses pembelajaran

·         Mengetahui kesiapan siswa-siswi kelas X SMA Lokon St. Nikolaus Tomohon dalam menghadapi pelajaran Biologi

·         Untuk melengkapi tuntutan pelajaran PKW-3 di SMA Lokon

1.5   Manfaat Penelitian

1. Sebagai bahan pertimbangan bagi penelitian selanjutnya

2. Sebagai saran bagi guru khususnya guru budi pekerti dalam mendidik siswa-siswi

3. Sebaga informasi bagi orang tua bahwa karakter dapat memberikan dampak  bagi kita baik siswa-siswi dalam proses pembelajaran.

BAB II

KAJIAN TEORI

2.1       Definisi Sekolah

Sekolah  adalah lembaga yang dirancang untuk pengajaran siswa/murid dibawah pengawasan guru.

2.2      Definisi Biologi

              Biologi adalah kajian tentang kehidupan, dan organisme hidup, termasuk struktur, fungsi, pertumbuhan, evolusi, persebaran, dan taksonominya.

2.3    Definisi Karakter

Menurut KBBI, Karakter adalah sifat-sifat kejiwaan, akhlak atau budi pekerti yang membedakan seseorang dari yang lain. Individu yang berkarakter baik adalah individu yang bisa membuat keputusan dan siap mempertanggungjawabkan tiap akibat dan keputusan yang ia buat.

 Karakter Menurut para ahli

a.    W. B. Saunders menjelaskan bahwa karakter adalah sifat nyata dan berbeda yang ditunjukkan oleh indivudu, sejumlah atribut yang dapat diamati pada individu.

b.    Gulo W. Menjabarkan bahwa karakter adalah kepribadian ditinjau dari titik tolak etis atau moral, misalnya kejujuran seseorang, biasanya mempunyai kaitan dengan sifat-sifat yang relatif tetap.

c.    Kamisa mengungkapkan bahwa karakter adalah sifat-sifat kejiwaan, akhlak atau budi pekerti yang membedakan seseorang dari yang lain, tabiat, watak. Berkarakter artinya mempunyai watak, mempunyai kepribadian.

2.4    Pengertian Pengenalan Lingkungan Sekolah

Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah  juga dikenal sebagai Masa Orientasi Siswa (MOS) merupakan sebuah kegiatan yang umum dilaksanakan di sekolah setiap tahun ajaran guna menyambut kedatangan para peserta didik baru. Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS) ini bertujuan untuk mengenalkan Lingkungan sekolah dan sebagai sarana beradaptasi para siswa baru terhadap lingkungan baru dan bersosialisasi dengan teman-teman baru serta ajang wahana kebersamaan, kekeluargaan dan memajukan sekolah tersebut.

2.5    Hubungan PLS dengan Menghadapi Pelajaran Biologi

Sekolah dapat mempengaruhi pengembangan karakter siswa. Pengembangan karakter itu perlu dilakukan sejak dini. Karakter tersebut juga mempunyai pengaruh besar terhadadap siswa. Misalnya dalam pembelajaran, karakter yang kuat yang dimiliki siswa dan dibentuk dalam PLS tersebut memiliki dampak yaitu dalam menghadapi ujian, khusunya yang penulis bahas yaitu pelajaran biologi. Jika guru mata pelajaran memberikan soal yang susah dalam ulangan, karakter siswa itu berpengaruh untuk menguatkan siswa dan memampukan siswa untuk tidak ciut dan stress saat sedang ujian.

 BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1       Lokasi dan Waktu Penelitian

Penelitian dilakukan di kawasan SMA Lokon St. Nikolaus Tomohon khususnya pada siswa-siswi kelas X A.

3.2       Populasi dan Sampel

Target populasi yang digunakan untuk melakukan generalisasi dari sebuah penelitian adalah siswa-siswi khususnya kelas X A dan pihak-pihak SMA Lokon St. Nikolaus Tomohon. Dengan menggunakan teknik sampling yang baik calon peneliti dapat menentukan ukuran sampel yang terlibat langsung dalam penelitian berjumlah 14 orang.

3.3       Data dan Sumber Data

Pada penelitian, data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah pengaruh Pengenalan Lingkungan Sekolah terhadap karakter siswa khususnya menghadapi ujian Biologi. Sedangkan sumber data dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas X A SMA Lokon St. Nikolaus Tomohon.

3.4       Metode Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang dilakukan oleh penulis adalah menggunakan data primer yaitu data dikumpulkan sendiri oleh peneliti dari yang sebelumnya tidak ada, dan tujuannya disesuaikan dengan keperluan penelitian yang ditujukan langsung pada siswa-siswi kela X A SMA Lokon St. Nikolaus Tomohon. Dimana terdapat 5 buah pertanyaan yang berbentuk pilihan Ya dan Tidak.

3.5       Variabel Penelitian

a.    Variabel Bebas  : Pengaruh Pengenalan Lingkungan Sekolah

b.    Variabel Terikat : Siswa siswi kelas X dalam menghadapi ujian Biologi

3.6       Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner. Kuesioner ini dibuat oleh peneliti sendiri mengacu pada tinjauan teori yang telah ada. Dengan cara pengisian kuisioner dengan 5 nomor pertanyaan dengan pilihan jawaban Ya dan Tidak

 BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1       Hasil Penelitian

Seperti yang dijelaskan sebelumnya, data yang dikumpulkan menggunakan kuesioner.Kuesioner yang dibuat sebanyak 5 buah petanyaan dan diberikan kepada 14 responden. Berikut adalah data yang telah dikalkulasi dan akan ditampilkan dalam bentuk persentase. Persentase tersebut menggunakan formula sebagai berikut.

% dari (Pilihan)      

Hasil dari penelitian seperti di bawah ini.

Apakah anda pernah mendapatkan nilai yang rendah dalam ulangan di pelajaran Biologi?

Pada pertanyaan pertama, responden memberikan jawaban, yaitu 11 atau 78% menjawab Ya dan 3 atau 22% menjawab Tidak.

(diagram berdasarkan data)

Apakah PLS memberikan dampak positif dalam pengembangan karakter anda?

Pada pertanyaan kedua, responden memberikan jawaban, yaitu 14 atau 100% menjawab Ya dan 0 dan 0% menjawab Tidak.

(diagram berdasarkan data) Menurut anda, Apakah ada hubungannya pengembangan karakter tehradap pembelajaran, khususnya Biologi?

 

Pada pertanyaan ketiga, responden memberikan jawaban, yaitu 12 atau 85% menjawab Ya dan 2 dan 15% menjawab Tidak.

(diagram berdasarkan data)

Menurut anda, Apakah ada hubungan karakter siswa terhadap persiapan menghadapi ujian? 

Pada pertanyaan keempat, responden memberikan jawaban, yaitu 14 atau 100% menjawab Ya dan 0 atau 0% menjawab Tidak.

(diagram berdasarkan data)

        

Menurut anda, Adakah ketidakpuasan yang anda rasakan selama mengikuti PLS?

 

Pada pertanyaan kelima, responden memberikan jawaban, yaitu 3 atau 21% menjawab Ya dan 11 atau 79% menjawab Tidak.

(diagram berdasarkan data)

No	Pertanyaan	Responden
		Ya		Tidak
		Jumlah	%	Jumlah	%
1	Apakah anda pernah mendapatkan nilai yang rendah dalam ulangan di pelajaran Biologi?	11	78	3	22
2	Apakah PLS memberikan dampak positif dalam pengembangan karakter anda?	14	100	0	0
3	Menurut anda, Apakah ada hubungannya pengembangan karakter terhadap pembelajaran, khususnya Biologi?	12	85	2	15
4	Menurut anda, apakah ada hubungannya karakter siswa terhadap kesiapan menghadapi ujian?	14	100	0	0
5	Menurut anda, adakah ketidakpuasan yang anda rasakan selama mengikuti PLS	3	21	11	79

Tabel 1.1 Rangkuman Responden terhadap Kuesioner

   

4.2          Pembahasan

Berdasarkan jawaban-jawaban para responden dalam kuesioner, maka terjawablah permasalahan pada bab sebelumnya. Bahwa karakter sangat menunjang dalam pembelajaran, khususnya Biologi, siswa-siswi kelas X-A SMA Lokon St.Nikolau Tomohon. Dan PLS juga berhubungan dengan pengembangan karakter siswa, yaitu siswa dibekali dalam kegiatan tersebut dan mengakibatkan siswa semakin siap dalam  menghadapi proses pembelajaran, khususnya biologi.

BAB V

PENUTUP

5.1       Kesimpulan

Dari hasil penelitian mengenai hubungan PLS dengan pengembangan karakter siswa baru angkatan 16 khususnya dalam menghadapi pembelajaran dan ujian Biologi kesimpulannya sebagai berikut.

Setelah dilakukan penelitian dapat kita ketahui bahwa siswa-siswi Angkatan 16 khususnya kelas X-A yang mengikuti Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS) lebih siap untuk mengikuti pembelajaran, khususnya biologi karena mempunyai kemantapan karakter.

5.2       Saran

Untuk mencapai keberhasilan dalam study siswa-siswi baru SMA Lokon St.Nikolaus Tomohon harus memanfaatkan dan lebih sering mengadakan kegiatan yang dapat mengembangkan karakter siswa . Karena karakter siswa berpengaruh dalam pembelajaran.

                                      DAFTAR PUSTAKA 

                                    LAMPIRAN

LEMBAR KUISIONER

Nama Responden  :

Kelas                     :

Berilah tanda silang (X) pada kolom dibawah ini sesuai dengan jawaban yang anda inginkan

1.   Apakah anda pernah mendapatkan nilai yang rendah dalam ulangan di pelajaran Biologi?

          □Ya              □Tidak

2.   Apakah PLS memberikan dampak positif dalam pengembangan karakter anda?

□Ya              □Tidak

3.   Menurut anda, Apakah ada hubungannya pengembangan karakter terhadap pembelajaran, khususnya Biologi?

□Ya              □Tidak

4.   Menurut anda, apakah ada hubungannya karakter siswa terhadap kesiapan menghadapi ujian?

□Ya              □Tidak

5.   Menurut anda, adakah ketidakpuasan yang anda rasakan selama mengikuti PLS?

□Ya              □Tidak

Jika jawaban anda Ya, tuliskan hal tersebut di dalam kotak dibawah ini

You arrive at the very bottom of this article, see you guys on my next article